La Política Educativa del Estado Mexicano desde 1992
Lourdes Sánchez Pérez.
domingo, 9 de septiembre de 2012
La política educativa
del estado mexicano de 1992.
En México, las políticas educativas
se proponen incorporar a todos a la escolaridad obligatoria. Para ello no sólo
se limita a multiplicar escuelas en el territorio, sino también a diseñar e implementar
ofertas adecuadas para alcanzar a los excluidos. Al mismo tiempo, ya que se
trata no sólo de escolarizar, sino de mejorar las oportunidades de aprendizaje,
México, al igual que otros países latinoamericanos, desplegó intervenciones
específicamente orientadas a revertir desigualdades en la oferta del servicio
educativo. En otras palabras, rompió la lógica de la oferta escolar homogénea y
multiplicó las instituciones y programas pensados para responder a poblaciones
con diferentes necesidades de aprendizaje y condiciones de vida. La presencia y
expansión de la llamada Educación Comunitaria -ofertada por el CONAFE - y de
la Telesecundaria constituyen esfuerzos significativos para alcanzar a los más
pobres y excluidos.
Los Programas Compensatorios y los
programas de lucha contra la pobreza, como Solidaridad o Progresa, buscan
equilibrar distribuciones tanto del lado de la oferta como de la demanda de
servicios educativos. Los primeros, tratando de dar más y mejor educación para
los más necesitados; los segundos, operando ciertas distribuciones secundarias
de recursos que de algún modos satisfagan las necesidades básicas de aquellos
grupos sociales que no disponen de un ingreso mínimo y estable que garantice la
educabilidad de niños y niñas.
Precisamente, es cada vez más
evidente que cumplir con el derecho a la educación requiere un esfuerzo
sistemático e integral tanto por parte de las instituciones públicas
responsables de la formulación e implementación del servicio educativo, como de
aquellas responsables de llevar a cabo políticas públicas económicas y sociales
en general. Pero estos esfuerzos deben ser integrales y”públicos” en una
segunda dimensión, en la medida en que no se agotan en el ámbito de las
políticas gubernamentales, sino que requieren de una nueva y estrecha
vinculación entre actores y recursos estatales y sociales en sentido amplio
(comunidad, familias, empresas, etc.).
sábado, 8 de septiembre de 2012
antonia O. Macias
La
política educativa del estado mexicano desde 1992
Aunque
a México aun le falta mucho por lograr esta lectura nos muestra como hay
ciertas políticas que se han ido llevando a cabo, que hay avances en la educación,
se trabaja para que los jóvenes en el futuro salgan mejor preparados, los maestros
necesitan estar al día, estar actualizando su forma de trabajar.
Al hacer la secundaria y el bachillerato
obligatorios nos da cierto avance se alienta a los jóvenes a que sigan adelante
estudiando, y con maestros mas eficientes hay alumnos mas preparados, se
necesita de maestros con actitud positiva a su trabajo.
Aunque
hay avances también hay limitaciones de algunos maestros, se necesita que sean
evaluados como lo señala la lectura y que estos resultados sean transparentes,
hay bastante demanda a este oficio mucha gente queriendo ocupar estos puestos
que tal vez hasta se estén desperdiciando con maestros que ya no quieren
trabajar y simplemente están por el salario que reciben.
Los
padres deben estar más involucrados en la educación de los hijos tal vez si
esto fuera así no pasaran por alto tantas cosas en la educación.
Karen Elena Luna Arelis
La política educativa del estado mexicano de 1992.
A partir de esa fecha, durante el 18 de mayo de 1992, durante 12 años cinco secretarios han mantenido
sin cambios en lo sustancial esas políticas. Esta continuidad contrasta con la costumbre anterior de que cada nuevo gobierno federal debía elaborar su propia versión de una “reforma educativa” que se creía indispensable acuñar en sus propios términos, para resaltar en ella los cambios, más que la continuidad con los gobiernos anteriores. Lo característico de una política de Estado está dado por su contraste con una
política meramente gubernamental, o sea, definida y ejercida por el gobierno en turno.
El rango de política de Estado, por supuesto, no es irreversible; pueden ser modificadas o abrogadas por las instancias gubernamentales, según su naturaleza; pero ser aceptadas como de Estado y no sólo como gubernamentales, les confiere mayor estabilidad temporal, mayor confiabilidad, respeto a su
cumplimiento y, en general, un mayor compromiso de todos los actores
involucrados en ellas, particularmente los partidos políticos.
JESUS FERNANDO EUFRA AVILA
La política educativa del estado mexicano desde 1992.
En México son muy escasos los análisis que se le aplica a las políticas educativas, muy pocas beses
se lleva un procedimiento para averiguar el cumplimiento de las políticas, así también
que no se lleva un procedimiento para crear las políticas.
En mi opinión es necesario tener una trasparencia en las actividades que
se realizan en durante los procesos de las políticas educativas.
Al autor Lapati recopila información mediante entrevistas y de un análisis documental
para poder saber del trabajo de la evolución de las cuatro políticas.
a A )
Federalización de la educación básica.
b B )
Renovación y cambio curricular.
c C )
Formación inicial, actualización y superación de
maestros.
d D )
Participación de la sociedad en los asuntos educativos.
viernes, 7 de septiembre de 2012
"La Política Educativa del Estado Mexicano desde 1992"
Adolfo Calderón Díaz
Aquí se habla
sobre las cosas que acontecimientos en la política educativa en mexica en el año 1992.
Se dice que el
diseño de la política educativa ha sido la misma desde hace 12 años
Sobre la
federación de la educación básica se dice que mas haya de las transferencias de
los aspectos operativos se han ido construyendo como consensos graduales y una
nueva relación entre la federación y los estados.
La enseñanza de
las primarias han sido muy cautelosos en todo que tuvo limitaciones que hay en
la actualidad deben ser criticadas
La renovación
curricular se refiere a la renovación de libros de texto que se le dan a los
alumnos y ellos se han ido actualizando atraves del tiempo con el fin del
entendimiento a si con otros materiales
didácticas que son las tecnologías.
MARIA M. GUZMAN DURAN. REFLEXION ¨LA POLITICA EDUCATIVA DEL ESTADO MEXICANO DESDE 1992¨.
En mi reflexión sobre el
trabajo de investigación que realizo Latapi Serra, sobre el comportamiento y la
evolución de cada uno de los secretarios de educación pública en los últimos
sexenios se enfoca y da seguimiento a
cuatro políticas del Estado Mexicano, derivadas del Acuerdo Nacional
para la Modernización de la Educación Básica y Normal (AMNEB) de mayo de 1992 :
¨ La descentralización de la enseñanza
básica; la renovación curricular y la producción de materiales y libros de
texto; las reformas al magisterio, y la participación social en la educación¨.
Con la descentralización el gobierno federal
da la opción de que cada estado modificara los planes de estudio en algunas
materias y en lo administrativo le dio libertad a que se hiciera responsable de
su propia administración, tramites, repartición de plazas, en cada estado se
empezaron a manejar en todos los sentidos bajo sus propia responsabilidad.
En el documento Latapi hace un comparativo de
el progreso o el estancamiento de las reformas educativas, donde encontró que
algunas de habían quedado estáticas y en otras se habían dado importantes
avances.
La revisión de la curricula y la producción de
los libros de texto, es uno de los logros más importantes del (AMNEB), logro
que se mantiene vigente hoy en día.
Se reorganizo la curricula en secundaria
buscando la actualización en la enseñanza, que los maestros se ocuparan de estar
siempre más informados y a la vanguardia en conocimientos ya que se encontraban
frente a una generación de jóvenes que aprendían de una manera acelerada y que
demandaba maestros que a la vez respondieran a esas necesidades.
En la reforma de la enseñanza normal se
formulo un diagnostico donde según la investigación de Latapi son la razón del
gran deterioro de las escuelas normalistas y estas son el mal uso de los
recursos, los intereses políticos, etc.
En carrera magisterial, comenta sobre los
beneficios que representa seguirse actualizando en los conocimientos y que se
refleja en los salarios de los maestros que deciden ingresar al programa y que
esto debería traer además otros beneficios aun más importantes que los
intereses económicos, el que los conocimientos lleguen a las aulas y así se vea
reflejado el programa en beneficio de los estudiantes.
La participación social fue pensada con el propósito
de que la sociedad se involucrada en los quehaceres de la institución educativa
de forma que se mantuviesen al tanto del progreso y la evolución de los
recursos y del aprovechamiento de los alumnos. La necesidad de que los padres
mantengan una estrecha relación con la institución a pesar de los esfuerzos
realizados sigue siendo aun muy escasa.
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