JORGE CASTAÑON MANCILLAS

A manera de conclucion sobre este tema se  aborda la continuidad de cuatro políticas del Estado mexicano, derivadas del Acuerdo

Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal (AMNEB) de mayo de

1992: La  descentralización de la enseñanza básica; la renovación curricular y la 

producción de materiales y libros de texto; las reformas al magisterio, y la participación

Para la continuidad de estas políticas ha sido decisiva su formulación clara en el

ANMEB, y el compromiso público de los actores involucrados (SEP, gobiernos

estatales y SNTE).  El ANMEB se convirtió así en un punto de referencia público, de 

validez, vigencia y reconocido; además, ha servido como un documento de 

orientación sobre las políticas que contiene y una base común para negociaciones

entre los principales actores.  Su limitación, por otro lado, ha sido que el Acuerdo 

no involucró al Congreso de la Unión como signatario.

MARINA ILITHYA GARIBAY RESENDIZ

En grandes rasgos como diría mi buen amigo Ruben menciona los principales hallazgo en la educación la forma de trabajar y como se organiza una institución educativa y como debe de ser. Donde se exponen en tres partes:

• diseño
• método
• los principales resultados 

La descentralizacion educativa, la importancia de la decisión de efectuar la transferencia de los servicios de enseñanza básica a los estados no debe llevar a perder de vista que tuvo limitaciones que ahora ameritan ser criticadas. Aunque hay lugar para diversas apreciaciones sobre la viabilidad de esta política de Estado en los términos en los que ha sido formulada, críticamente hay que asentar que en este caso ni siquiera se ha logrado mantener lo fundamental.

En el caso de la descentralización, la oposición de intereses entre la SEP y algunos gobiernos estatales se ha podido manejar con discreción y mediante arreglos satisfactorios. Al principio su posición fue la de oponerse radicalmente a la descentralizacion, porque asumió que quebrantaría la unidad del sindicato, su carácter de interlocutor principal y su capacidad de negociar los incrementos salariales.

VERÓNICA MORALES ALVAREZ

Política educativa y prácticas Pedagógicas

         El autor se refiere con políticas educativas exclusivamente al docente, se manifiesta con una serie de problemas donde se tiene que tomar decisiones  por parte de los  administrativos y de los políticos y no se puede dejar de mencionar los   conflictos  institucionales desde la acción e ideologías donde participan la sociedad desde sus intereses.

Hace mención que desde 1982, se empezaron a tomar en cuenta los cambios sociales  por lo tanto Vygotsky considero los procesos de enseñanza y aprendizaje o sea el control escolar.

Si realmente  se aplicaba el planteamiento escolar, pero en la práctica no se llevaba a cabo o sea no se cumplía los objetivos educativos, sociales y políticos.

En 1987, a raíz de un sistema socialista se considero la necesidad de democratización de un sistema fuertemente jerarquizado y autoritario en cuanto a la gestión de las instituciones escolares y con una presencia importante de la iniciativa privada.

Se aprueba en el año 1990  una reforma educativa

    De forma esquemática podríamos plantear, pues, tres grandes tradiciones desde las que analizar la política educativa de los estados actuales: 1. EL RACIONALISMO, como proyecto ideológico y cultural2. LA MODERNIDAD, como proyecto cultural y económico 3. EL LIBERALISMO, como proyecto económico y político se da apertura a la capitalización o democracia. La Política Educativa, en cambio, entiende esencialmente del tipo de proyecto social y las tradiciones sociales y culturales. Estas prácticas son reguladas desde un proyecto social preestablecido y acrítico, elaborado desde procesos socio históricos complejos que responden a planteamientos ideológicos determinados.

Eduardo Cossio Rivas Trabajo de Politica Publicas

POLITICAS EDUCATIVAS Y PRACTICAS PEDAGOGICAS
EDUARDO COSSIÓ RIVAS.
Reflexion.


La política educativa es necesario revisarla desde los parámetros de las prácticas docentes, de forma que se puedan percibir de una forma más clara los proyectos políticos, culturales y sociales, sobre los que se sustentan. Al mismo tiempo, estas prácticas se deben analizar desde las tradiciones sobre las que se han
ido estructurando a lo largo de su historia y de su proceso de construcción institutional.
Por otro lado,  nos en contramos con las propias prácticas educativas sobre las que actúan las decisiones políticas y que se suponen afectadas por éstas.
. Y mediando entreambas encontramos la actuación de los propios políticos en su proceso de toma de decisiones, desde la justificación teórica inicial para incidir en el cambio de las prácticas concretas.

Política Educativa y Prácticas Pedagógicas

Luis Eduardo Contreras Romero.

Aquí es donde se concentran los planes y proyectos y el como ya ponerlos en practica y de que o cual manera. Ya sea alguna política para la mejora educativa de algún aspecto, cultural, deportivo, alimenticio, pedagógico, entre otros.

Además se basa en los pensamientos de los que las proponen, de ahí se toma una decisión, tanto política como administrativa y de ahí la practica, esta cuestión pudiera ser totalmente de gestión e intervención. Para lograr todo esto se parte de las necesidades de la zona en que se encuentre o por alguna necesidad en si de algún estado o ciudad. 

Adriana Rosales Torres

                                                    Políticas educativas
                                y practicas pedagógicas 


Las políticas educativas no se basan solo en un reglamento educativo sino que también su propósito es llevar una  educación sistemática, paso a paso e  investigar las necesidades de las personas para llegar a una mejor educación. La participación de cual quier política educativa se debe fundamentar los valores, lo social y cultural, y ha grandes rasgos involucrar las practicas pedagógicas , para poder organizar, planear, orientar los ideales de cada institución educativa con el fin de un progreso en cada proyecto establecido ya sea por el estado o la misma institución.